微项目入课堂 学设计有新意

来源：浙江教育信息网 作者：丁国文

《国家职业教育改革实施方案》明确指出“推动每门专业课对接真实职业场景”。嘉兴市建筑工业学校坚持以提升学生专业技能为核心,以课程教学为主阵地,探索“契合学生的学习特点、贴合专业课程的特点、又能有效达成教学目标”的微项目学习。通过解锁专业教学的“新密码”，凝聚技能提升的“新磁场”，让课堂成为引领教学高质量发展的“新引擎”。

项目定位：跨级共创 艺能升级

艺术设计与制作专业教师吴运开开发的微项目——我的作业本我做主，由2022级与2023级艺术专业学生联合承接，学生均已完成图形创意、版式设计、包装设计等前导课程，具备扎实的平面设计软件操作基础。

2022级艺术专业学生通过企业形象设计课程，在系统掌握品牌视觉符号转化方法的基础上，利用2课时将该校的校徽、标志性建筑等转化为可延展的设计元素。2023级艺术专业学生依托UI设计课程，在精研图标符号系统、信息层级规划及用户交互逻辑的基础上，利用3课时先将该校特色建筑运用线条进行重构，再通过色彩填充形成扁平化插画风格。

项目缘起：生活感悟 创意革命

缺憾1：千篇一律的封面，如何一眼辨科目？2023级艺术专业何慧萍与赵子贤的解决方案充满巧思：他们将校园地标拆解为几何符号，再作为扁平插画，每一个建筑符号对应一科作业本。翻开书包时，只需瞥见封面一角，便能快速锁定目标。“就像给作业本装上了‘视觉导航系统’”！

缺憾2：作业本只能是“消耗品”吗？2023级艺术专业王瑶从手账文化中汲取灵感：烫金工艺的科目标签、可撕式便签页、隐藏式知识点收纳袋……这些设计让作业本变身“可互动的学习手账”。“当作业本有了手账的仪式感，连记笔记都像在创作艺术品。”她在设计日志中写道。

缺憾3：校园文化如何“润物无声”？2022级艺术专业莫梦洁漫步古建园时突发奇想：将精进楼的现代建筑融进古建园的白墙，作业本瞬间成了“移动的建筑博物馆”。而2022级艺术专业徐佳雯则以航拍视角重构校园：用建筑制图的网格系统分割画面，宝蓝色调与留白设计相映成趣，“作业本就该像蓝图一样，既有秩序感，又有想象力”。

项目深意：文化认同 无痕育人

这不是一次简单的设计作业，而是一场“跨年级、跨课程、跨场景”的教学实验。吴运开引导学生将他们偏好的手账文化、插画美学、校园景色手稿、该校标识纹样等元素融入作业本设计，将课程知识转化为解决真实问题的能力，实现“所学即所用”。当学生用自己设计的作业本记录知识时，校徽纹样、建筑线稿早已成为潜意识中的文化烙印。

项目成果：致敬专业 锤炼技能

2022级与2023级艺术专业学生在吴运开带领下，用设计的力量，发起的“作业本改造计划”——让作业本不再只是写字的工具，而是成为承载校园文化、传递专业态度的“艺术载体”。

这项跨年级跨课程的微项目教学设计，不仅培养了学生对专业的兴趣、对职业的认同，还强化了学生的专业技能、提升了学生的综合素养，更推动了该校教学模式的创新。

（责编：周晓雅 审核：黄三好）