以人工智能推进区域教育变革

　　——北京市丰台区探索将AI技术融入课堂教学

在北京小学丰台万年花城分校四年级的一节《游记》习作课上，教室里学生们正在讨论“游览顺序”习作写法，而一位特别的“教师”——人工智能助手悄然融入课堂。有的学生发现自己的句子通过它润色后更具诗意；有人通过它的提示优化了细节描写，增加了文章的层次感；还有学生在与它的互动中找到了原本忽略的观察点。它——AI，以迅速的反应和精准的反馈，展现了人工智能在教育教学中的独特魅力——既是学生学习的得力助手，也是课堂教学变革的力量。

　　1 课堂教学的AI增值：从精准教学到创新教育

　　在语文课上，AI语言模型可以根据学生的习作特点提供有针对性的修改建议；在英语课上，AI可以通过发音纠错和作文指导，让不同水平的学生都能发现并纠正问题，获得量身定制的学习反馈……

　　“AI的强大数据处理能力使每个学生都能获得个性化的学习支持，提升了学生的学习效果。”北京教育学院丰台分院党委副书记石群雄说，AI的快速反馈大幅提高课堂效率，释放了课堂时间为师生更多的互动与探究活动创造了可能。

　　正如他所说，在丰台各实验校推动的AI实践课堂上，AI已经让师生们感受到了这种变革的力量。科学课中，学生利用AI虚拟实验设备即时模拟各种实验场景，过程中获得实时的图表、分析和结论，帮助他们快速理解实验的核心内容。

　　相比传统课堂，人工智能的融入还让学生的课堂体验变得更加生动有趣。学生在AI交互体验中体会到了“人机协作”的新鲜感，并从AI生成的生动表达中获得灵感；借助人工智能学习新知，让学生完成学习任务，从被动学习变为主动探索。

　　与此同时，教师也从AI工具获得重要的教学支持。大语言模型为教师提供了更直观的学生作业分析，帮助教师更全面地了解学生的学习困难；AI还可以帮助教师实时评估学生的语音和语言运用水平，让教师有针对性地调整教学策略，激励教师不断探索新的教学方法，推动教师的专业成长。

　　2 从培训到实践：AI赋能的区域路径

　　AI并非自动为教育赋能的“神奇魔杖”，需要教师具备先进的教育理念、熟练的技术应用能力以及对学生需求的敏锐洞察。如何通过区域教师培训，使他们能更好地在课堂中应用AI工具？

　　丰台区通过系统化的教师培训，实现区域教师理念革新、技术赋能和实践支持。石群雄介绍，丰台区围绕“AI赋能教学变革”主题组织专题工作坊，通过案例分享和互动讨论，引导教师认识AI在提升课堂效率、促进学生个性化学习中的优势与局限。在实践阶段，在区域内设立教师学习与实践小组，定期开展AI教学的心得交流，形成互助成长的氛围。

　　有效的AI课堂应用离不开技术保障。在软件支持方面，丰台区教委信息中心利用暑假开展全系统的AI应用实训，确保不同技术水平的教师都能熟练使用常见的AI工具。就常用AI大语言模型、智能教学设备和学习分析平台等，针对学科教师的不同需求，设计有针对性的培训内容，如语文学科的AI写作和评价、英语学科的发音纠错工具和智能批改工具等。

　　在硬件建设方面，丰台区正推动学校智能硬件普及，配置智能互动黑板、AI词典笔或智能机器人等，为教师课堂创新提供物质保障。在“E师丰云”教育云平台上，丰台区教委为教师提供数字化教学资源库，为教师提供丰富的AI辅助教学案例、示范课视频和教学素材。同时，区教委还建立了技术支持机制，设立区域AI技术支持团队，随时解答教师在教学中遇到的技术问题，并录制了一系列AI工具使用指南和操作演示的微视频供教师学习。

　　为了将教师学习成果转化为课堂教学能力，丰台区一方面打造示范课堂，让教师从中汲取灵感，同时将优秀案例转化为培训内容，通过案例教学的方式帮助教师理解AI工具的具体应用场景。另一方面，推动校本研修，鼓励中小学、幼儿园结合自身办学特点和学生（幼儿）需求，开展AI课堂应用的校本研修活动，并将成果向全区推广。

　　3 从个体到群体：构建AI赋能的教师能力体系

　　AI赋能教育的目标不能仅仅停留在提升课堂效率或优化教学方法，而是一场系统性教育变革。

　　在丰台区教委副主任翟洪臣看来，AI赋能教育的核心是教师素养的提升，需要涵盖知识、技能和创新三大领域。第一是对AI知识的系统学习和深入理解，要为教师提供AI基础知识培训，帮助他们理解人工智能的工作原理及其在教育中的应用场景。第二是教师AI技术应用能力，教师要学会熟练操作AI教学工具的能力，如智能互动黑板、AI大语言模型、VR/AR设备等，并且要结合学科特点设计AI融入学科的教学方案。第三是教师的创新教学能力，通过AI支持的课堂实践，激励教师探索新型教学模式，如个性化学习路径设计、跨学科项目式学习与AI融合的双师课堂等，培养教师的实践反思能力，鼓励教师通过实际教学不断完善AI应用策略。

　　为此，丰台区正着力打造区域教师AI赋能成长生态圈。

　　首先，丰台区建立了教师分级分层发展机制。根据教师能力发展的不同阶段，分基础、骨干和领航3个层级，为每个层级设定AI教学能力的具体目标，开发分层课程，帮助新手教师掌握基础技能，支持骨干教师探索教学创新，鼓励专家教师带动区域发展。

　　其次，丰台区建立了区域协作共享机制。在区域内建立AI教学研究共同体，搭建教师间的资源共享与经验交流平台，鼓励集团成员校相互协作，共同研究AI在不同学科中的应用，并推广最佳实践案例。

　　再次，丰台区教委建立了资源支持与激励机制。提供专项资金支持AI教学工具的引进与维护，为在AI课堂应用中取得突出成效的教师搭建展示平台，增强教师参与的积极性和成就感。

　　翟洪臣表示，丰台区将不断完善区域智能化教学环境，形成区域AI赋能一体化教育解决方案，通过AI赋能不断形成推动区域教育质量全面提升的新质生产力。

作者：本报记者 施剑松

来源：《中国教育报》