探幼儿视角 创灵动环境

来源：浙江教育信息网 作者：朱军良 俞越月

11月2日，嵊州市浦口街道中心幼儿园开展班级主题环创评比，进一步提升教师的环境创设能力，为幼儿提供良好的教育环境，让幼儿在与环境的互动中成长，发挥环境“第三位教师”的作用。

本次评比采取评分制，结合班级特色及幼儿年龄特点，从主题墙、区域环境、植物角等方面进行打分，全面详细地了解环境创设的空间利用、材料投放及使用。理解环境和幼儿发展的融合之处，感受环境教育的真实意义。

大、中、小年级组分别循着主题活动开展的脉络，将活动照片、幼儿作品等巧妙地布置在主题墙上，让幼儿的学习过程和结果得以生动展现；每一面主题墙，就如同是孩子们成长的轨迹，也是孩子们学习和发展的里程碑。

各班投入相应的材料，教室中处处蕴藏着丰富的智慧。一个个布局合理，充满童趣的环境，吸引着幼儿的注意力。孩子们在游戏中操作、交流、思考，在充分享受着游戏乐趣的同时，也创造着、体验着、幸福着、成长着，本次环境创设评比圆满落下帷幕。

观摩活动结束后，老师们来到会议室进行研讨，每位老师对环境创设中的亮点和不足进行反馈。教师们结合各班情况进行点评，从不同角度提出对班级区角的思考和建议。小班组年级组长孟琪说：“小班的环创、主题墙创设富有情境化、生活化的特点，在布置的时候，老师可以选择质地柔软、色彩鲜艳、便于幼儿操作的材料，突出温馨的环境。”中班组年级组长巫瑶说：“中班在立体呈现、废旧材料的使用和幼儿参与性方面的内容比小班要多一些，内容大都来源于幼儿的生活经验。老师在墙面布置上可以更多地去呈现幼儿的表征，突出幼儿的主体性。”大班组年纪组长潘冬香说：“大班幼儿各方面能力都有所提高，老师在环创、主题墙的布置可以更多地去呈现幼儿思考、探索、参与的过程，突出幼儿的参与轨迹。”

该园教研室副主任相莹萍说：“幼儿园的植物角是大自然的一个缩影，也是幼儿拓展知识的窗口，更是幼儿观察、探索、实践的宝地。教师要深度开发植物角的教育功能，挖掘植物角的自然教育价值，让每个植物角都有着引导幼儿成长的意义。”

姚洁心园长对本次活动中各班教师积极参与、认真分享给予肯定，并对下一阶段的环境创设提出了新的要求：“在孩子的世界里，老师要努力成为一名追随者，追随孩子们的目光、追随孩子们的喜好，和孩子们一起去体验、创造、成长，让孩子成为游戏真正的主人。”“儿童在前，老师在后，环境创设需要追随儿童的成长。老师不仅要理解环境和幼儿发展的融合之处，更要让环境服务于幼儿，让材料激发幼儿的主动学习和深度学习，让幼儿的学习在游戏中真实发生，使环境创设的价值真正体现在儿童的发展之中。”姚洁心强调。

（责编：周晓雅 审核：黄三好）