用足高考真题 做好三轮复习

■聚焦高考真题·总体策略

高考真题代表的是高考方向、常考考点和题型趋势。做高考真题其实就是在和高手过招，招式见得多了，自然更容易悟得其中的真谛。教师如何在三轮复习中用好高考真题，为真正的高考奠定基础？

第一轮复习用真题分析考点，夯实基础

第一轮复习是学习新知识、复习旧知识的过程，涵盖了高考所有知识点。第一轮复习要“以线串珠、成面成体”，追求知识的系统性、完整性、体系化，力求做到知识无遗漏，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机整合、构建知识结构体系，以形成整体“思维导图”，进一步完善学生认知结构。

在第一轮复习中，学生要尽快熟悉考试的模式、性质、形式、特点及要求，对自己的学习方法及思维方式作出及时调整。高考真题是最适合的资源之一，可按知识点分类整理，通过配合知识点做相应的高考真题，看有没有掌握，力求夯实基础。高考试卷基本上是“岁岁年年‘点’相似”，掌握好这些相对稳定的考点，感受高考题的风格，就能夯实考点知识，做到以不变应万变。

第二轮复习用真题理清题型，突出重点

第二轮复习时，要突出重点。以政治学科复习为例，考生应主动关注高考动向，以典型高考真题为引子，关注社会重大时政热点，多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此热点事件进行分析、说明、评价，提出解决问题的方案思路。因为政治学科是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然会反映国家意志，重大时政热点必然是高考试题的重要考查内容，学会运用所学知识去分析、说明、评价重大时政热点，是对考生的必然要求。

第二轮复习要把考试内容集中于学科主干，避免“偏难繁怪”试题，在夯实知识、能力和素养基础上下功夫，把学生从不必要的死记硬背和机械刷题中解放出来，真正发挥好考试指挥棒的正向引导作用。教师要搜集、整理近十年高考中的典型高考真题，多采取印制纸质教学案或者PPT展示的方式，在完成重难点知识复习整合后及时巩固练习，让学生明确所学知识在高考中是如何从“生活科学实践”和“重大社会热点”中选择情境考查学生解决实际问题和从事科学研究的能力的。近年来，高考试题突出对学科素养和高阶思维能力的考查，特别是加强了对信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与实践、语言表达与写作、创新与批判性思维等能力的考查，以此引导学生关注国内国际存在的长效热点和重要的短效热点，强化对学科知识的理解深度和整合调用，不断提升自身能力。

教师要加强题型研究，如针对图表类、曲线类、漫画类、引言类选择题，分析说明类、图表类、探究开放类、原因依据类、建议措施类、体现类、意义影响类主观题等题型的文字表述、情境创设、答题思路，做好反思，把握高考命题和解题思路。在复习中，教师尤其要重视培养学生对材料信息的解读、归纳和逻辑论证能力，引导学生提炼关键词与信息点，并掌握表述方法。

第三轮复习用真题深化体验，全真模拟

高三进入5月中下旬，第三轮复习就开始了。有的师生对此时是否有必要再做高考真题产生疑虑。其实，历年真题并不是做一遍就可以了。第三轮复习就可以有意识地开始做题总结、查漏补缺、系统检验复习效果，同时提前进行高考演练，积累实战经验，比较分析高考真题的命题思路、解题方法，重视做题技能培养，探索解题规律。比如，选择题要干枝对应，审查选择项与设问、材料的契合度，概括总结常用答题技巧；主观题要“两审一划三结合”，即先审设问、后审材料，划出关键词句，考点、材料信息、时政相结合，要求学生摒弃凭感觉做题。

考生应通过高考真题，提前应对考场上可能存在的问题，如时间分配、内容权衡、写字手速、输出能力等。首先，考生可根据真题呈现出的不同部分的题量大小提前估算出大致的时间分配，并根据个人情况进行具体调整。有观点认为“写得越多，得分越高”，但以量取胜不如按点踩分。在确保踩分点全部写到与时间尚且宽裕的情况下，再去追求扩充发散延伸。其次，考生可通过真题掌握考试方向，弄清考查形式、题型情况以及各知识点的难易程度。在做真题的过程中，学生要把重复出现的知识点和易错点标注出来，以便在复习时对这些知识点重点、全面、细致地复习，分析这道题是如何出错的，理清解题思路。再其次，考生可通过真题持续培养题感。高考考查的不仅是考生综合运用知识点的能力，更是考查考生灵活调用知识的应变能力，题感是该能力的体现之一，考生可以在高考前几天通过高考真题训练保持题感。（作者系河北定兴第三中学特级教师）

作者：李玉芹

来源：《中国教育报》