——“国家智慧教育平台”项目获联合国教科文组织教育信息化奖的启示
拥有世界最大规模线上用户
连接了51.9万所学校，辐射1880万教师、2.93亿在校生及广大社会学习者，访问用户覆盖了全球200多个国家和地区，平台访问总量超过330亿次，访客量超22亿人次
汇聚世界最大规模数字资源
基础教育阶段资源超5.04万条，职业教育阶段有超1万门在线精品课程，高等教育阶段有慕课2.7万门
提供世界最大规模教育服务
平台围绕就业服务、考试服务、学位学历、留学服务等方面提供了26项政务服务，累计办件超5000万件。依托平台开展寒暑假的网络教师研修，参与人数超2500万人次，累计时长超5亿学时
当地时间9月7日，法国巴黎教科文组织总部，2022年度联合国教科文组织教育信息化奖颁奖仪式在此举行，中国“国家智慧教育平台”项目获奖。教科文组织教育信息化奖是联合国系统内教育信息化最高奖项。
而在千里之外的中国，一场课堂的变革早已酝酿成型，“人机共教”让课堂“科技范儿”十足，远程就能观看各地名师课程，大数据为课堂提质增效……科技带来新动能，推动教育发生深刻变革。
自2022年3月28日国家智慧教育平台正式上线那一刻起，中国教育信息化按下了加速键，一年后交出的这份答卷获得了世界的认可。
为优质教育资源时时可及提供“北斗导航”
从一块屏幕可能改变命运的“直播班”，到疫情防控期间多地区共上一堂“云课程”……随着数字技术在教育领域的应用越来越广泛，一场打破时间和空间界限的教育革命也随之而来。通过一根根网线，透过一块块屏幕，广大师生足不出户就能登录国家智慧教育平台，浏览使用上面的海量优质教育资源。
2022年，我国全面实施国家教育数字化战略行动，提出联结为先、内容为本、合作为要的理念，按照“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”的原则，把诸多典型应用、资源内容等“珍珠”串成“项链”，集成上线国家智慧教育平台，发挥数字技术对教育高质量发展的放大、叠加、倍增、持续溢出效应。如今，中国的教育数字化交出优秀的成绩单：
——国家智慧教育平台拥有世界最大规模的线上用户。国家智慧教育平台连接了51.9万所学校，辐射1880万教师、2.93亿在校生及广大社会学习者，访问用户覆盖全球200多个国家和地区，平台访问总量超330亿次，访客量超22亿人次。
——国家智慧教育平台汇聚世界最大规模的数字资源。平台构建了多方参与资源供给的生态，覆盖基础教育、职业教育、高等教育等各个教育阶段，囊括德智体美劳等各个方面的内容。其中，基础教育阶段资源超5.04万条，职业教育阶段有超1万门在线精品课程，高等教育阶段有慕课2.7万门，实现“一个平台在手、网尽天下好课”。
——国家智慧教育平台提供世界最大规模的教育服务。平台围绕就业服务、考试服务、学位学历、留学服务等方面提供了26项政务服务，推进政务服务“一网通办”，累计办件超5000万件。依托平台开展寒暑假网络教师研修，参与人数超2500万人次，累计时长超5亿学时，有效提升了教师的数字素养。
数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向。教育部党组书记、部长怀进鹏表示，中国构建智慧教育平台体系，聚合起高质量、体系化、多类型的数字教育资源，为在校学生、社会公众提供不打烊、全天候、“超市式”服务，极大推动了教育资源数字化与配置公平化，满足了学习者个性化、选择性需求，更为全民终身学习提供了强大广阔的数字支撑。
智慧教育“国家队”所带来的数字化变革塑造了教育的新样态，海量资源汇集，人人、时时、处处共享线上课程；在人工智能、云计算、大数据、区块链等新技术的支持下，教、学、管、评、考、就业开始进入精准模式……数字化正在推动教育变革步步深入。
教育的“时间”正在折叠。在江苏，“你提问，我‘接单’”成了新的教育时态。在江苏省中小学智慧教育平台“名师空中课堂”，学生只需以图文形式发布问题，全省14万名优秀教师就会在线“接单”。
教育的“空间”正在折叠。“用手机扫一扫，就能将汽车零件的构架和拆装步骤秒变‘掌上’……”在湖南汽车工程职业学院汽车VR开放式自助学习车间，教师张凡正为上汽大众班的学生们开展汽车发动机构造与拆装一体化教学。学生们点开汽车VR智慧教学平台中的AR自主学习功能按键，用手机扫描眼前的气缸盖。
……
人人皆学、处处能学、时时可学正在变成现实。在江苏省徐州市云龙区教师发展中心信息部部长赵亚东看来，目前，国家智慧教育平台已经成为优质教育资源时时可及的“北斗导航”，成为学生学习的好伙伴，成为教师教学的好助手。
为办好人民满意的教育提供数字动能
党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。
教育部党组坚决落实习近平总书记关于教育的重要论述和关于数字中国的重要指示精神，集中力量推进国家教育数字化战略行动，扎实推进国家智慧教育平台建设与应用，为建设教育强国开辟全新赛道、增添强大动能。
国家智慧教育平台服务学生学习、教师教学、学校治理、教育改革创新多重需求，推进教育增量提质——
点击加载程序，下发指令，虚实机器人、数控加工中心同步运转，现场真实机器人、数控加工中心生产画面和数据都呈现在“虚拟场景”中……在湖南汽车工程职业学院“工业机器人系统集成应用”的实训课堂上，教师莫程凯正利用5G环境下的智能制造“C+R”实训系统，组织学生顺利完成关节座柔性出仓实训，这一形象的操作过程让学生们既感到新鲜，又不禁啧啧称奇。
近年来，湖南汽车工程职业学院强化国家智慧教育平台应用，全面推动课堂革命，创新线上线下混合教学、校内实训、远程实训、场景式素质教育等应用模式，数字课堂覆盖率达到100%，极大地推动了学校全要素、全流程、全业务的数字化转型。
“院士来给我们上课啦！”伴随着学生惊喜的呼声，杨孟飞、王赤、汪景琇等院士在荧幕上将航天奥秘娓娓道来。
为了加强中小学科学教育，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，国家智慧教育平台陆续上线了“基础教育精品课”“数字化精品课堂”“实验教学精品课”“实验教学说课”“科学公开课”“给孩子们的大师讲堂”等优质资源，通过一根根网线，连通时空，透过一块块屏幕，千里咫尺，广大师生足不出户就能登录国家智慧教育平台，浏览使用海量优质教育资源。
除了服务日常教学，国家智慧教育平台的意义更在于打破地域限制、缩小校际差别，推动实现优质教育资源共享，推动教育公平和质量提升——
在上海市长宁区，国家智慧教育平台与市—区—校数字基座四级贯通格局已经搭成，师生家长通过一次登录，即可共享多级优质教育资源，打破不同学校、不同学段的限制，优质资源在教师和学生的使用过程中流动、迭代和优化；
在湖北，宜都市陆城第一小学教联体应用国家中小学智慧教育平台名师资源，打造教联体“双师课堂”，推进课堂上数字资源应用常态化，聚力提升智慧教育助学、助教、助研、助管、助交流合作五大能力；
在青海，海西州格尔木市盐湖小学充分利用平台课后服务资源，支持学校课后服务活动开展。通过平台的优质资源普惠共享，即使身处偏远大西北的学生，也可以身临其境，共享共用其他省市的课后服务资源；
……
在国家智慧教育平台推动教育信息化稳步前进的今天，各偏远地区和学校办学条件正在大幅改善，办学质量正在稳步提升，教育作为民生工程基础性配置的作用更加突出和彰显。
此外，国家智慧教育平台还汇聚了丰富的就业资源和岗位信息，有效服务高校毕业生就业创业——
进入国家智慧教育平台收看应聘指导直播课；通过手机接收云平台就业岗位信息推送；操作虚拟人物在元宇宙里考察招聘企业，在线视频应聘……在国家和市级智慧教育平台支撑下，北京高校单独或联合举行了“京津冀2023届高校毕业生就业服务季”等系列就业活动。北京各高校根据本校实际，不断丰富毕业生就业指导、服务场景，为返乡学生提供24小时就业支持。
面对信息化潮流，只有积极抢占制高点，才能赢得发展先机。面向未来，一个应势而新的智慧教育平台，一场深刻的数字革命，必将赋能教育改革升级，为办好人民满意的教育添砖加瓦。
而在抢占制高点的过程中，武汉理工大学校长杨宗凯认为，要处理好教育“变”与“不变”的关系，“变”的是教育场景、教育环境、教学内容、教学模式、学习方式、育人理念等。“不变”的是人的培养目标、立德树人的根本任务、教育的基本理论和教学的原则。
为促进教育平等提供可借鉴、可复制的中国方案
“上海、北京、广东等地区均有师生扫码使用‘云码云学’，江苏省内南京、苏州、常州、无锡等地的访问量也很可观。”江苏省徐州市云龙区教育局局长陈红艳介绍。
2022年，云龙区教育局依托国家中小学智慧教育平台优质资源，按照学科、单元、课时将微课等内容梳理成集，生成了一套可以推送学习资源的系列二维码，被称为“云码”。如今，“云码云学”的单日使用量最高突破20万次，使用总量超过900万次，用户遍及全国。
今年2月13日，在北京召开的世界数字教育大会上，陈红艳把“云码”的故事讲述给了与会的130多个国家和地区的代表。她感慨地说：“‘云码’就像一个舞台，本地教师、远端教师、国家平台乃至社会各界，为实现教育优质均衡所付出的努力在这里汇聚，成为一股推动教育蓬勃向上的力量。”
在这一中国案例吸引与会者广泛关注的背后，是全球对数字教育鸿沟扩大的巨大担忧。在世界数字教育大会上，联合国儿童基金会教育和青少年发展全球负责人罗伯特·詹金斯曾直截了当地指出，从世界范围看，“技术赋能教育”的愿景在疫情期间并没有全部兑现，数字能力的缺乏和设备的缺失，使全球数以亿计的儿童失去了学习机会，不少国家的数字教育平台因为缺乏维护而形同虚设。
教育数字化是不可阻挡的时代浪潮。巨浪之下，如何避免数字技术加剧的教育不公、实现“所有人都能获得优质教育”的美好愿景，是当前世界各国共同面临的重大课题。
从这个角度来看，也许更能理解中国国家智慧教育平台在世界范围内的独特价值和深远意义。
如今，国家智慧教育平台汇聚了中国最优质的基础教育数字资源，截至2023年2月，平台开设有德育、课程教学、体育、美育、劳动教育等10个板块和53个栏目，还提供了“双师课堂”等多种应用模式，不仅能帮助农村地区开足开齐开好国家规定课程，还能让远在边疆、身处农村的孩子和大城市的孩子“同上一堂课”，促进优质教育资源的普及普惠。
平台借助“慕课西部行”等专栏，面向西部所有高校提供了19万门次以上的慕课和定制化课程，对西部高校人才培养提供了强大支持，并且帮助西部地区开展混合式教学达到446万门次以上，学生参与学习4.95亿次。此外，平台还支持职业学校教师开展混合式教学，借助虚拟仿真、数字孪生等数字技术和资源创设教学场景，解决职业学校，尤其是资源条件相对薄弱学校的实习实训难题。
借助国家智慧教育平台，大规模、标准化的教师培训也在数字时代进入新阶段。今年暑假期间，教育部再次利用国家智慧教育平台，开展面向全国各级各类学校教师的研修活动，近1600万教师上线学习，研修点击量累计超过17亿次。
在广袤的国土上，一根根网线、一块块屏幕，连通时空，消弭着地区、群体、阶层的差异，对推进我国教育数字化、促进教育公平发挥着重要支撑作用，也为提升我国数字教育在国际上的影响力和话语权作出了积极贡献。
在2022年度联合国教科文组织教育信息化奖颁奖仪式上，联合国教科文组织教育助理总干事贾尼尼评价：中国国家智慧教育平台是确保公共数字学习平台普遍访问和有效使用的杰出举措，向世界展示了如何利用数字技术使教学和学习更加普及，为全球数字教育变革提供了有益经验。
如今，全球教育数字化转型迈向新阶段，各国均将数字化作为创新教育、提升综合国力的重要途径，充分发挥数字技术带来的教育红利，共同提升教育领域危机应对能力。
我国数字教育的不断创新发展，为世界数字教育贡献了中国智慧、中国方案。在北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀看来，未来将有四个着力点，一是建立世界数字教育联盟，打造全面、务实、包容的高质量合作伙伴关系；二是加强各国教育数字化政策对话，就教育数字化的新理念、新方法、新形态，以及规划、标准、监测评估等广泛深入交流；三是鼓励各国、各利益相关方协同开展数字技术教育应用循证研究；四是优先关注青年和边缘群体，合作开展面向妇女、女童和残障群体的数字教育能力建设，携手打造全球数字教育命运共同体。
作者：本报记者 刘博智 梁丹 张赟芳
来源：《中国教育报》
