沈玉良：县域职成教优质发展的追梦人

来源：浙江教育信息网 本网记者：黄三好

 

 

人物简介

沈玉良,教育学硕士研究生毕业，教育管理硕士学位，现工作单位为长兴县教育局。1987年工作以来，一直从事职业教育，对职业教育怀有深厚的感情。到现在为止，28年的学校教育管理经历，5年的职成教育行政管理经历，曾经担任长兴县职业技术教育中心学校书记、校长15年。曾任中国职业教育学会职高分会常务理事、全国中职示范校校长联谊会主席团成员，曾获市优秀党务工作者、市县名校长等荣誉。

 

您的职成教育理念是什么？

 

我的办学理念是“教育就是习惯的培养”，注重学生行为习惯、学习习惯和职业习惯的培养。工作理念是“把工作当学问做、把职业当事业干、把细活当精品磨”。我对职成学校的工作要求是“主动服务，实干担当”。

 

从事教育事业一路走来的酸甜苦辣有哪些？

 

从事职业教育以来最心酸的是老校长彭明才对学校发展呕心沥血，但由于劳累致病，英年早逝；最欣慰的是长兴职教中心一直致力于改革创新，实施了“寝室导师制”“德育实践周”“AB班制”“教室车间化”等改革，取得显著成效，得到时任省教育厅副厅长鲍学军肯定，他说“长兴职教中心的教育教学改革引领浙江省职业教育改革的方向”；最迷茫的是中职学校越来越重视升学教育，由于部分学校功利化，对学生的职业技能和职业素养的培养越来越弱化。最辛苦的还是争取相关部门对学校的支持。

 

您遇到的主要困惑是什么，又是如何解决的？

 

主要困惑是中职招生难。在2009年以前长兴职教中心的招生是一个暑假都在招生，教师很辛苦。学生入学不讲分数，只要想读书，一律照收，而且完不成招生计划。为了解决学校招生难的问题，首先是提高学校影响力。在技能竞赛、高考升学等方面实现突破，每年都有学生参加全国职业院校技能大赛，单招单考本科上线率在全市排首位。二是校长带头安排自己女儿在学校读书。校长的孩子也在职教中心读书的轰动效应还是很明显的，从另一个角度宣传了学校的办学质量和管理水平。三是设置招生分数线。采用饥饿法，设置招生分数线，低于分数线的考生不予录取，并且招生时间限定，超过时间不予报名。通过以上方法，长兴职教中心的招生每年只要1-2天全部完成招生计划，并且到长兴职教中心读书要“开后门”。使学校的吸引力越来越高。

 

 

区域办学特色是什么？又是如何打造的？

 

长兴县职成教办学特色是社区教育送教进文化礼堂。我县从2013年开始开展送教进文化礼堂，2018年“百场送教进文化礼堂”获全国终身教育品牌项目。多次在全省进行典型交流，2019年，全县15所乡镇（街道）成校平均开展送教活动35.67场，每家农村文化礼堂送教平均达到4.28场，全县125家农村文化礼堂实现送教全覆盖。主要做法如下：

 

一、主动服务，顺势而为，强化统筹领导

 

长兴县教育局重视文化礼堂服务工作，明确工作职责，长兴社区学院负责活动的统筹指导，各乡镇（街道）社区教育中心为活动实施的责任单位，具体负责送教活动的组织实施。每年将参与文化礼堂建设工作列入全县社区教育的重点工作，制定活动实施方案，要求在服务意识、需求分析、项目设计、活动实施等方面下功夫，力求提高活动效果，使送教活动常态化、特色化、品牌化。

 

二、立足需求，突出特色，创新服务模式

 

几年来，重点从送教项目设计、送教活动实施、送教形式优化等方面进行积极探索，创新社区教育参与文化礼堂建设的服务模式。

 

1.以多元需求为导向，精准设计送教活动项目

 

在每年的文化礼堂送教活动项目设计遴选中，特别重视需求的调研分析，形成了“需求分析——项目申报——论证优化”的活动项目设计遴选流程。

 

2.以三个到位为原则，精心组织送教活动实施

 

参与文化礼堂建设服务是一项普惠大众的公益事业，需要有情怀、有热情、有责任。在工作中主要以“三个到位”（人员到位、服务到位、反馈到位）为原则，精心组织送教活动的实施。

 

3.以群众满意为目标，逐步优化送教活动形式

 

让农民群众满意是文化礼堂送教的出发点。2015年到现在，从点餐送教到主动送教，再到预约送教，逐步优化送教活动形式，一年一个台阶，一年一个变化。实现了从点餐送教到主动送教再到预约送教优化升级。

 

三、支持服务，考核激励，健立长效机制

 

1.加强指导。长兴县高度重视社区教育工作队伍建设，认真做好送教活动的业务指导，每年举办全县社区教育专职教师专业化培训，将农村社区教育实务、项目的优化设计与实施、特色课程建设等作为培训内容的重要模块，提升工作队伍的专业素养和业务能力，更好地服务农村文化礼堂建设。同时，日常工作中加强沟通协调，强化过程管理，为送教活动的推进创设良好的条件。

 

2.落实经费。一是县级专项经费补助，长兴社区学院以项目经费的方式，按照每场送教活动400元的标准对社区教育中心进行经费补助；二是社区教育中心自主承担，各校将乡镇（街道）配套下拨的社区教育专项经费部分用于送教活动费用支出；三是文化礼堂尽量分担。多元化的经费筹措机制保障了送教活动的正常开展。

 

3.强化考评。自2015年以来，长兴县将参与农村文化礼堂建设情况纳入乡镇社区教育工作年度考核指标中，并根据工作的推进逐步调整优化，考核情况与送教项目经费补助挂钩。县委宣传部每年对全县社区教育系统送教服务情况进行考核，把考核情况纳入教育局机关部门年度考核中。同时，在每年的县级社区教育优秀工作者、优秀志愿者评选中，对送教工作业绩突出的教师和志愿者进行表彰奖励，提高工作队伍的积极性。

 

四、整合资源，借力发展，做好结合文章

 

文化礼堂为农村社区教育提供了优质的办学条件，创设了良好的工作载体。几年来，长兴县注重送教活动与农村学习型社团培育、农村老年教育推进等工作的结合，实现资源互补，借力发展。

 

依托文化礼堂有效解决社区教育最后一公里。长兴县将文化礼堂作为村民学校的一部分，在文化礼堂开展政策宣讲、党员学习、春泥行动、启蒙活动、老年教育活动、生活品质提升课程培训和农村实用技术培训等。特别是近年来长兴县大力发展社区老年教育，完善社区老年教育三级网络，探索农村老年教育推进路径。依托农村文化礼堂，建立农村基层老年学习网点，在办学场地、课程师资等方面实现资源共享，共建共管，让文化礼堂成为了家门口的老年大学。

 

依托文化礼堂有效开辟社区学习共同体培育基地。长兴县自2014年启动学习型社团培育工程，而社团学习活动的常态化，学习活动场地的固定化是我们一直关注的问题。各社区教育中心积极与辖区文化礼堂沟通，争取对社团建设的大力支持，向社团免费开放，文化礼堂成为了社团学习活动的固定场所，保证了社团的可持续发展。