■聚焦高考错题复习·学科指导
在高考复习中，师生都应该充分认识错题的重要性，进而切实利用好、发挥好错题所具有的价值和作用，为高质量的备考做好功课。下面，以语文学科高考复习中的错题为例，加以具体说明。
错题是知识的盲区
复习是对既往学过的知识、内容的温习与重现，具有温故知新的作用。学生在复习中依然会反复出现错题，一定要分析原因：如果是粗心所致，就要养成仔细、认真、精心的习惯与良好品质，克服粗心大意；如果是对所检测的知识点或内容一知半解，甚至根本就不理解、没掌握，对这种“知识盲区”就要及时地补差补缺，确保今后不再因此而再错、再失分。如2023年12月上海市的一模考试中，有这样一道之前遇到过的“积累运用”题：
《史记·屈原列传》中，司马迁认为屈原的《离骚》兼具《诗经》“风”“雅”的特点，这个评价的原句是：“_________________，________________。”
这道题，既是对所学古诗文知识点积累情况的考查，又是对“风”“雅”特点的理解与运用，二者缺一不可。
再如下面这题：
在撰写关于《乡土中国·礼治秩序》的读书报告时，需要一些论据来解释“礼治”这一概念，以下选项最适合的一项是（ ）。
A.宋太祖赵匡胤采纳赵普的建议，在宴会上威逼利诱石守信等大将，迫使其交出兵权。
B.没做过大夫的曾子在弥留之际发现自己躺在大夫专用的席子上，就命儿子把席子换掉。
C.蔺相如为国家利益，处处忍让廉颇，廉颇得知真相后，背上荆条，主动向蔺相如请罪。
D.曹操虽然兵权在握，但不愿背上篡汉的罪名，只享有权臣膜拜之礼，最终放弃了称帝。
作答本题，在知识要求上，就必须知悉：1.赵匡胤杯酒释兵权中提到“威逼利诱”，主要是通过人治与利益交换来达到目的，不属于礼治，故A错误；2.廉颇负荆请罪，更多是因为得知真相后自感惭愧，长期教化虽有一定的作用，但不是主要原因，故C部分错；3.曹操更多是迫于舆论压力才不愿意称帝，并不是主动服膺于君臣之礼，故D错误；4.曾子属于主动服膺于传统的等级秩序，故B正确。
以上各个选项中所包蕴的文学和历史方面的知识点，都在名著《乡土中国·礼治秩序》、课本《廉颇蔺相如列传》和历史书上著名的“杯酒释兵权”故事中，考生只有对此心知肚明，方可给出正确的选择。可见，知识的盲区，是导致做错题的重要原因。
对策：复习时，不仅要依据考纲，做到全面复习，不留死角，而且同时，对出现的知识盲区，一定要查遗补漏，并经常性提及、复习和检测，以引起高度关注，让学生知道自己掌握的熟练度。
错题是复习的难点
复习中的题目之所以会成为错题，说明这一知识点是难点，个中道理不言自明。既然知道了其中的原因，就要采取有针对性的措施加以避免。例如在一次复习考试中，我们选了清代钱大昕所写《记先大父逸事》一文，其中有这样一题：
从通常的对偶知识看，第③段列举的词句不构成对偶，但钱大昕祖父给出了富有创见的解释。他的解释给你带来哪些新知和启示？
该题错的学生比较多，通过研究发现导致出错的直接原因是：学生没有正确筛选、辨析出文言文中双声叠韵的对仗，以及句内虚与实构成的对偶。这道题非常突出地暴露出学生在这个知识板块上的欠缺与不足，成为知识的难点、作答的拦路虎。而一部分掌握了这一知识难点的学生，则能够选出正确答案。
对策：对标《中国高考评价体系》，明了高考命题重点及命题的依据和逻辑；有的放矢地进行复习、讲解与练习巩固，稳扎稳打，攻坚克难。
错题是教学的重点
教学的重点，也是复习时命题、做题、考题中遇到最多的内容和知识，出错的概率就高。例如不久前我们复习做题时出现了社科类文本的内容，是由两则内容关联的短文（节选自阎云翔《多元化：心态秩序与中国式现代化》、文军《发展的不确定性与心态秩序的维系》）与《乡土中国》中有关内容组成的一道题：
“躺平”“内卷”是目前颇能反映社会心态的高频词，结合两则材料的相关内容，请就此现象阐述建立“心态秩序”的必要性。
从本道试题来看，具有这样的显著特点：1.整篇阅读题由两则或三则内容关涉的内容组成。2.与课内的文章或是名著阅读有关联。3.与当下社会现实、现象等紧密联系。4.需要运用所学理论、原理等作出理性、客观的分析，阐述道理，做到以理服人。
这类试题既考知识点，又有灵活性，是语文核心素养中语言运用、思维能力、必备知识等的综合素养与能力的具体体现。
一部分学生对这样题型的答题技巧、方法掌握得不好，答题就显得捉襟见肘，出现了错题现象。
对策：储备应有的知识；建立和打通课内与课外知识、能力的关联和迁移；对错题进行反思、总结；趁热打铁，开展有针对性的练习。（作者系上海师范大学康城实验学校中学高级教师）
作者：程立海
来源：《中国教育报》
