做好科学阅读全面提升青少年科学素养

2024年政府工作报告提出“完善拔尖创新人才发现和培养机制”。这一国家战略需求向基础教育提出了新要求，即在普遍提高中小学生科学素质的基础上，培养有科学家和工程技术人员潜质的青少年，为新时代创新人才培养奠定基础。可见，加强中小学科学阅读，不断拓展青少年科学领域阅读的广度和深度，全面提升他们的科学素养，是在“双减”中做好科学教育加法的基础工程。

加强科学阅读，首先需要中小学配置大量优质的科学类书籍和报刊。工欲善其事，必先利其器。遗憾的是，目前一些中小学科学类图书品种和数量十分有限，多是科普知识类读物，严重缺乏内容优质、可读性强的科学探究类图书。2023年5月，教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》中明确，中小学科学教育要重在实践，激发兴趣，推进基于探究实践的科学教育，激发中小学生好奇心、想象力和探求欲。因此，中小学配备的科学类书籍不应只是简单提供标准答案的知识类读物，还应多配备能够激发青少年科学兴趣、引导他们动手探究的热情、追问“为什么”的书籍。这就要求学校必须根据在校生年龄特点，既要聚焦地球宇宙、物质科学、生命世界、科学人文、物理启蒙等基础科学，又要关注疫苗科学、传染病、人工智能、机器人、智能制造等前沿科学；既要配备知识类科普读物，更要多配备探究类科学书籍，使学校的科学书籍能够涵盖物理、化学、生物、天文、地理、科学史等六大科学领域。有条件的学校，还应设置专门的科学教育阅览区或科学教育阅览室，为学生探索自然科学与前沿科技提供丰富的科学读物、温馨的阅读环境。

其次，必须将科学阅读同科学探究和科学家进校园等活动密切结合。了解原理，学好科学，需要有丰富的知识储备，也需要细致的观察能力、动手能力和解决问题的能力。因此，在鼓励中小学生大量阅读科学书籍的基础上，要多设计有价值的科学探究实践活动，激发他们对科学的好奇心，引导他们广泛参与探究实践，做到学思结合、寓教于乐，培养创新思维和实践能力。同时，各地应积极推进科学家进校园系列活动，学习科学发展史，阅读科学家传记，聆听科学家讲座，让学生在进行科学实践的同时，了解科学家的精神风貌和科研历程，激发对科学的热爱，涵养献身科学事业的精神，增强科技自信、厚植家国情怀，编织当科学家的梦想。

加强科学阅读，还需出版部门积极助力。毋庸置疑，我国青少年科学读物的创作和出版还需要进一步发力，需要出版部门配合科学教育需求，努力推进原创优秀科学读物创作。创作过程中，不仅力求前沿技术与经典科学结合，人文精神与科学知识融合，还应借鉴国际先进的STEAM教育理念，努力衔接科学课程，打破学科壁垒，多维度提升青少年的科学素养，满足新时代青少年的高端阅读需求。各地新华书店也应大力加强科学类图书的配置上架工作，以满足青少年科学阅读的基本需求。近期，河北省教育行政部门联合新闻出版部门推进省市县三级新华书店全部开设科学教育阅览区，就是一个非常好的举措。

培养拔尖创新人才是一项长期的、系统的工程，需要从科学教育抓起、从幼儿抓起、从基础教育抓起、从阅读抓起。加强科学阅读，以科学阅读作为切入点和落脚点，全面提高中小学生科学素养，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，是加快教育强国、科技强国、人才强国建设的必然要求。我们有理由相信，那些在科学阅读中长大的青少年，会在未来成长为本领过硬、具有责任担当的大科学家，为我国的科学发展，为人类的社会进步书写辉煌的篇章。（作者系河北省教育厅校外教育培训监管处处长）

作者：刘殿波

来源：《中国教育报》