把握《中国特色社会主义》的突出特性

■本期关注 中职思想政治统编教材

中职三科统编教材投入使用，是教育领域的一件大事，意义重大而深远。新出版的教材受众面广、关注度高，其中《中国特色社会主义》更是焦点之一。这本教材有什么突出特性？教师教学和学生学习要注意哪些重点问题？笔者结合教材编写工作谈谈自己的看法。

政治性

中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，“中国特色社会主义”课程地位关键，政治性非常强。教材旨在引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，做堪当民族复兴重任的时代新人。

教材最核心的内容是阐述习近平新时代中国特色社会主义思想。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想，涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个领域、各个方面，提出一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略，以全新的视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。党的十九大、十九届六中全会提出的“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容。继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，必须坚持人民至上，必须坚持自信自立，必须坚持守正创新，必须坚持问题导向，必须坚持系统观念，必须坚持胸怀天下。党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，反映了全党全军全国各族人民共同心愿，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。

这些是教材中最重要的内容，是教材政治性体现最为集中的地方。教师在教学中要注意把握，要让新时代青年通过学习，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定不移听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，不断奉献祖国、奉献人民。

体系性

教材提供体系性知识，通过主要观点和逻辑要点展示学科知识全貌。中国特色社会主义的内容非常广泛，各领域的新理念、新思想、新战略，都要放在整个学科体系中来认识和把握。《中国特色社会主义》按照课标要求，建构了体系化的知识图谱，内容分为三大板块，从历史、现实和担当等方面呈现中国特色社会主义的基本轮廓。

第一板块从历史的纵向维度，遵循中华民族站起来、富起来、强起来的伟大飞跃的历史脉络，阐释中国特色社会主义的开创、坚持、捍卫、发展过程。这是全书的统领板块，共设计了3课，阐述党领导人民夺取新民主主义革命的伟大胜利、完成社会主义革命和建设的历程以及毛泽东思想的内容和意义；阐述改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就以及中国特色社会主义理论体系的内容和意义；阐述新时代中国特色社会主义的伟大成就以及习近平新时代中国特色社会主义思想的内容和意义。

第二板块从现实的横向维度，按照中国特色社会主义“五位一体”总体布局，分别阐明中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的基本内容。这是全书的主要部分，分为5个单元、12课。在经济建设中，阐述了社会主义基本经济制度是党和人民的伟大创造，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应；进入新发展阶段是我国发展的历史方位，新发展理念是我国现代化建设的指导原则，构建新发展格局明确了我国经济现代化的路径选择，高质量发展是我国经济发展的基本特征；对外开放是当代中国的鲜明标识，共建“一带一路”、积极参与全球经济治理等，有助于推动形成全面开放新格局。在政治建设中，阐明了中国共产党的性质宗旨和初心使命、坚持和加强党的全面领导，我国的国体与政体、我国的基本政治制度，发展全过程人民民主、维护祖国统一和民族团结等内容。在文化建设中，讲述了中国特色社会主义文化的内容和价值以及文化交流文明互鉴的原则，社会主义核心价值观以及如何践行等。在社会建设中，讲述了增进民生福祉是党贯彻“以人民为中心”执政理念的基本目标，保障基本民生是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，健全社会保障是兜底人民幸福安康和确保国家长治久安的关键，社会治理是国家治理的重要领域，国家安全是安邦定国的重要基石和人民安居乐业的基本保证等。在生态文明建设中，讲述了绿色发展注重解决人与自然的和谐共生问题，加快发展方式绿色转型，实现可持续发展，建设美丽中国等。

第三板块是结束语，阐述了新时代孕育新使命，新使命呼唤新担当，新担当需要新青年。以实现中华民族伟大复兴的中国梦为切入点，引导学生在实现中国梦的伟大实践中创造精彩人生，做有理想、有本领、有担当的时代新人。

针对性

《中国特色社会主义》具有中学教材的一般要求，同时也特别注意服务于中职教学的要求，突出针对性。

遵照课标要求，本教材是按照中国特色社会主义的历史发展和“五位一体”总体布局的内容构架组织编写的。教材主要阐述习近平新时代中国特色社会主义思想，但在范围上与普通高中的《习近平新时代中国特色社会主义思想学习读本》又有所区别。教材在保持理论性的同时，更突出实践方面的成就，加大新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的内容分量，这样更有利于中职学生从生动的实践成就中把握思想。

教材阐述注意融入有关中职教育的内容。比如习近平总书记对职业教育的重要论断、党和政府有关职业教育的重要政策、高素质技能人才和大国工匠的范例等。这些有助于学生更好地了解国家重视发展职业教育的战略，引导学生以技能成才、技能报国为努力目标，在脚踏实地的实践中，成为拥有一技之长的有用人才。

教材除主干内容外，还安排了较多的辅助材料，设计了包括“阅读与思考”“相关链接”“启思导行”等栏目，增强形式的丰富性、内容的可读性，力求让学生更好地从具体的、感性的认识中把握好教材。教材的“学以致用”栏目，适应中职学生特点，提升学生的动手能力，更好激发学生的学习兴趣和学习潜能。（作者系中国人民大学马克思主义学院副院长、教授，中等职业学校思想政治统编教材《中国特色社会主义》主编）

作者：陶文昭

来源：《中国教育报》