基因之办学历程：足履实地的实践观

来源：浙江教育信息网 作者：王松

 

■温州市轻工职业学校“名匠高足”育人品牌建设·系列报道（四）

 

回望瓯越，重教崇学之风源远流长。早在约1700年前的东晋时期，就创办了第一所官学。及至两宋，文风鼎盛，有“温多士，为东南最”之美誉。西晋太康年间（280-289）建造的横阳学宫，是浙江省第一所县学。始建于东晋太宁二年（324）的永嘉郡学，是浙江境内最早的官学。光绪十一年 （1885），瑞安陈虬创办利济医学堂，是全国最早的一所新式中医学校。光绪二十三年 （1897），孙诒让等创办永嘉蚕学馆，是全国最早的蚕桑职业技术教育学校之一。

 

 

△ 学校荣誉墙

 

在崇学重教的人文环境中，近年来，温州职业教育着力创新体制机制，深化技术技能人才供给侧改革，走“与区域经济互动、与行业企业共赢、教产城融合发展”之路，为温州经济转型发展提供了有力支撑。温州市轻工职业学校作为鹿城区属规模最大的中职学校更在其中扮演了举足轻重的角色。

 

耕读文化下的教育坚守

 

耕读文化即半耕半读的生活方式， 是中国传统农业社会农家子弟改变自身命运的一种生存形态。由此延伸出：“耕读传家” 的家风。温州尤其永嘉县历朝百姓深谙“耕田立命， 知书达礼” 的道理， 崇学重教、耕读结合蔚然成风。得益于此， 普通百姓知学务耕， 在寻常生活中接受着礼教的熏陶和圣哲先贤的教化， 为永嘉学派的诞生和民间书院的成型提供了温床。

 

宋仁宗至和年间（1054一1056）, 永嘉学派先行者王开祖于郡城东山讲学， 温州开始有书院。宋元祜三年（1088） ，永嘉县令吴君平建永嘉县学， 地址在城南华盖山麓。大观三年（1109） , 周行已在永嘉县城建浮汕书院， 培养人才并强调教育的重要性。公元1127年， 宋室南渡， 北方文化第二次南下， 温州的求学、游学和讲学等逐渐兴盛， 民间办学遍布各地，优秀人才甲于东南。在南宋的150多年间， 出文科状元5人（王十朋、木待问、赵建大、周坦、徐俨夫）， 文科榜眼4人（叶适、陈栋、林公一、陈宜中）， 武科状元14人， 武科榜眼5人， 武科探花5人。

 

在耕读文化的影响下， 为启蒙和教化子弟进修学问， 温州自元代开始就设立了大量的私塾， 宋代开始设立书院， 实现从藏书、修业功用到讲学、考课兼藏书、祭祀功能的转变。当时， 各私塾和书院的老师以秀才居多， 塾学年限不一，没有统一教材。初级主要学《三字经》《百家姓》《千字文》《千字诗》等；高级学《幼学琼林》、 “四书五经” 等。但各家私塾和书院都强调儒学经典， 注重引导学子治学修身， 为温州历朝教育渐兴、学风蔚起起到了重要的助推作用。

 

 

△ 耕读时代插画

 

耕读时代，宋明理学曾长期统治着中国人民的思想，空谈义理心性之风盛行。永嘉学派明确反对空谈义理心性，而注重研究实际问题，重视实用之学，提倡事功。薛季宣认为义理不必深究，提出了“事功”的观念。陈傅良则指出，“所贵于儒者，谓其能通世务，以其所学见事功”。叶适批评朱熹的心性观，说:“古人多识前言往行，谓之畜德。近世以心通性达为学，而见闻几废，为其不能畜德也。然可以畜犹废之，狭而不充，为德之病矣”。

 

永嘉学派的“经世致用”思想为温州市轻工职业学校“一群人、一条心、一辈子、一件事”的办学坚守提供了理论依据和价值参考。在历代领导班子看来，不是一条心，就不可能成为一体，更不可能争创一流；足履实地，崇学重教，方以致远。也由此形成了独树一帜的实践观：“忠诚党的教育事业，责任重于泰山，集体荣誉高于一切；不放弃任何一个学生，要把他们培养成有用之才；要么不做，要做就做到最好，不拿第一就拿唯一；大家共同来做一件事，把简单的事情做好就是不简单；珍惜团队的力量，才能走得更远，在集体中成长，在团队中学习。”

 

改革开放后的教育变革

 

改革开放以后，温州鹿城区职业教育事业经历多次波折，仍然得到长足发展，尤其是“十二五“”十三五”期间，全区加快发展职业教育，促进教育优质均衡发展，初步形成了一个适应鹿城经济社会发展的现代职教体系，实现了创建浙江省教育强区的目标。其间， 温州市轻工职业学校（原温州化工厂职工子弟学校）几经辗转， 于1990年转型为温州市第十八中学，开设15个班级， 招生508人，实现了从普高到职高的蝶变，并被评为温州市学生日常行为规范达标学校；2012年又更名为温州鞋革职业中等专业学校，2021年又更名为温州市轻工职业学校，走上专门化职校的办学道路。开展现代学徒制办学模式，与知名企业开展校企合作冠名班的订单式培养；在校企间推行“柔性化“ 教学管理模式；与行业、研发机构、科技部门共同参与企业技改服务项目，开展专利服务项目培育；打造“行文化”德育品牌，以“工匠精神”融汇文化场所……为了树立鞋革行业鞋文化的引领标杆，学校还积极拓展皮革、皮具、新材料等相关新专业，形成交叉渗透、优势互补的专业课程体系。

 

2017年，浙江省启动中职三名工程。这为温州市轻工职业学校高位发展埋下了伏笔：鞋类设计与工艺专业立项优势特色专业，并在考核中被评为优秀；王松名师工作室（鞋文化教育管理）立项省级名师工作室，在2019年度考核中位列全省第一。得益于省级优势特色专业和名师工作室的辐射效应，学校获评省皮革行业协会改革开放40周年先进单位、省中职现代学徒制首批试点学校、省中职德育品牌学校；在2019年温州创博会上，学校办学特色获温州市委书记和市长表扬。

 

 

△ 参展2019年温州创博会

 

一直以来，温州市轻工职业学校一步一个脚印践行着“学校有特色才有生命、教师有特技才有权威、学生有特长才有出路”的办学理念，达成了“鞋业文化特色鲜明，专业建设水平领先，人才培养质量上乘，信息化管理成效显著，社会服务能力突出，立足温州，辐射全省，跻身全国一流鞋类特色职校”的办学愿景。目前，学校拥有省中职大师、名师工作室3个，市级大师工作室5个，引进市级非遗技艺2项，双师型教师比率达94.6%。同时，设有市场流通、工艺设计、信息技术、艺术教育等四大类别11个专业，其中省级示范（特色、优势）专业3个，市级示范专业2个。近三年，学校毕业生就业率均达到95%以上。

 

瞄准高水平的教育升级

 

根据计划安排，鹿城区于2019年开始启动高品质打造城市靓丽名片的工程，实施覆盖鹿城全域、总投资1702亿元的“精建精美”项目213个。基于此，鹿城区以“学在鹿城”的首位优势全面提升中心城区首位度、美誉度、辨识度，启动教育项目精美工程、卓越教师培养工程、集团办学深化工程、育人提质领航工程、终身教育品牌工程、智慧教育创新工程、教育评价引领工程等高质量发展“七大工程”，再次开启教育腾飞新时代。

 

 

△ 学校扩建蓝图

 

经过十多年的努力，学校在鞋类专门化学校的建设上有了较好的积淀，如何抓机遇突破发展？学校原址周边拆除扩建，投资1.8亿元，按省一级中职学校现代化建设标准打造，建设成为办学规模36个班、1620人，占地50亩、总建筑面积达42968平方米的标准化智慧校园。2020年下半年，借助这股“精建精美”的东风，温州市轻工职业学校启动校园扩建工程。这是学校期盼了许久的一件大事，也是学校二次创业再发展的契机。随着改扩建工程的推进，学校将一改过去“好学校效益低”的办学局面，在硬件设施、办学规模、师资力量、办学效益上实现实质性飞跃。

 

扩建之际，学校还瞄准区域内鞋类产业的布局调整以及新兴产业的发展建设，把“打造温州西部现代化轻工职校，绘就全国现代化特色轻工名校新蓝图”定为二次创业的目标。学校一方面积极对接温州西部特色产业经济发展需求，与温州（鹿城）轻工产品交易中心国家级市场采购贸易试点建设紧密融合，实现“线上、线下、出口、进口”专业融通，成为温州西部“精建精美”的配套亮点，成为温州西部校、企、产、教、城高度融合的职业教育人才培养孵化基地；另一方面加大国际合作办学力度，在温州中职学校中率先开启中加职业教育合作办学，与加拿大蒙特利尔公立英语教育局合作签约，开设特色中加国际班。

 

 

△ 中加合作办学签约仪式

 

同时，学校紧扣浙江省高水平中职学校和高水平专业建设的“命题”，提出了“布局高站位、服务高精尖、文化高辐射、育人高视野”的战略思路：以学校鞋类专业（群）为例，紧跟“中国鞋都”向“世界鞋都”发展的步伐，拓展鞋类智能制造专业，重点扶持“鞋类制造与管理”与“鞋类设计与工艺”两大核心专业，全面推进从制造、管理、设计、营销到电商（直播）的专业链升级；以实现“中国创造”“中国设计”为目标，依托“一足间 • 鞋类众创空间”，瞄准核心技术创新，联合企业共同搭建专门化技术技能平台，创设鞋类人才创新创业培养孵化园，构建中国鞋都产业创新服务综合体；围绕“踏实行千里”的核心主线，构建融汇区域文化、学校文化和企业文化的“鞋文化育人”体系，深化“成人、成匠、成才、成器”四成育人模式，传承和弘扬温州缝合鞋技艺等区域非物质文化遗产，打造中华传统文化的播种机、特色产业文化的导航仪和先进创意文化的孵化器。

 

作者简介

 

王松，高级教师、软件工程硕士、高级鞋类设计师，温州市轻工职业学校校长，从事鞋类职业教育、鞋类技术创新创业、鞋文化传承等工作。现任全国职教鞋服饰品专指委副秘书长，《西部皮革》杂志编委，《中国鞋都》杂志特别顾问，浙江省皮革行业协会理事，省中职学校特色专业教研大组理事，温州市鞋革行业创新与技术专业委员会顾问，温州市鞋革行业协会专家顾问，中国鞋都商学院专家顾问。省第二届黄炎培职业教育杰出校长奖，省中职名师（教育管理），省皮革智慧贡献奖，温州市首批“教育名家”培养对象，温州市第六届名校长，国内首个鞋类专门化职校创办人，“一足间”鞋石收藏馆创始人。

 

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（责编：夏雨 审核：黄三好）